PAP, PPS, PPRE : quel aménagement scolaire pour votre enfant TDAH ou DYS ?

L'Éducation nationale propose 4 dispositifs pour accompagner les élèves en difficulté :

• PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Éducative) : dispositif léger pour les difficultés scolaires passagères. Ne nécessite pas de diagnostic.
• PAI (Projet d'Accueil Individualisé) : pour les problèmes de santé nécessitant des aménagements (allergies, médicaments, épilepsie...).
• PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé) : pour les troubles des apprentissages diagnostiqués (dyslexie, TDAH...) qui n'entraînent pas de situation de handicap reconnue.
• PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) : pour les situations de handicap reconnues par la MDPH. Le dispositif le plus complet.

Situation	Dispositif recommandé
Dyslexie légère à modérée	PAP
TDAH sans traitement	PAP
TDAH avec traitement médicamenteux	PAI (pour le médicament) + PAP (pour les aménagements)
Dyslexie sévère avec AVS	PPS
HPI avec difficultés scolaires	PAP ou PPRE
Multi-DYS ou trouble sévère	PPS
Difficultés passagères en maths	PPRE

Règle simple : PAP = trouble des apprentissages diagnostiqué. PPS = situation de handicap reconnue MDPH. PPRE = difficulté temporaire. PAI = santé.

Le PAP est le dispositif le plus courant pour les enfants TDAH et DYS :

1. Obtenir un diagnostic : bilan orthophonique et/ou neuropsychologique avec compte-rendu écrit
2. Faire la demande : adresser un courrier au directeur d'école avec le diagnostic joint. La demande peut venir des parents OU de l'équipe éducative.
3. Réunion d'équipe éducative : parents + enseignant + directeur + médecin scolaire définissent ensemble les aménagements
4. Rédaction du PAP : document officiel listant les aménagements, revu chaque année

Délai moyen : 1 à 3 mois entre la demande et la mise en place effective.

Important : Le PAP n'ouvre pas droit à un AVS (AESH). Si votre enfant a besoin d'une aide humaine, il faut un PPS.

Le PPS est nécessaire quand le trouble est suffisamment sévère pour nécessiter :

• Une aide humaine (AESH/AVS) en classe
• Du matériel adapté (ordinateur, logiciel spécialisé)
• Un aménagement du temps scolaire important
• Une orientation vers un établissement spécialisé (ULIS, IME)

La procédure :

1. Constituer un dossier MDPH avec tous les bilans médicaux
2. La CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie) évalue la situation
3. Un enseignant référent est désigné pour coordonner le PPS
4. Une équipe de suivi de scolarisation (ESS) se réunit au moins une fois par an

Délai moyen : 4 à 6 mois pour un dossier MDPH, parfois jusqu'à 12 mois.

Aménagements courants pour le TDAH :

• Placement au premier rang, près de l'enseignant
• Consignes courtes et répétées
• Autorisation de bouger (fidget, coussin d'assise, pauses régulières)
• Temps supplémentaire pour les évaluations (tiers-temps)
• Fractionnement des tâches longues

Aménagements courants pour la dyslexie :

• Documents agrandis ou avec police adaptée (OpenDyslexic)
• Réduction de la quantité d'écriture demandée
• Lecture des énoncés à voix haute par l'enseignant
• Évaluations orales plutôt qu'écrites quand possible
• Ordinateur avec correcteur orthographique
• Tiers-temps aux examens (dès le brevet)

Si l'école traîne des pieds ou refuse de mettre en place les aménagements :

1. Mettre par écrit : envoyez un courrier recommandé au directeur avec les bilans joints
2. Contacter le médecin scolaire : il peut appuyer votre demande auprès de l'équipe éducative
3. Solliciter l'Inspecteur de l'Éducation nationale (IEN) : en cas de blocage au niveau de l'école
4. Contacter une association : TDAH France, FFDys, ANPEIP ont des bénévoles qui peuvent vous accompagner dans les démarches
5. Médiateur académique : en dernier recours, le médiateur peut intervenir pour débloquer la situation

Rappel : Le PAP est un droit, pas une faveur. L'école a l'obligation légale d'adapter l'enseignement aux besoins de chaque élève (loi du 11 février 2005).